N3 · Strukturierte Lektionen

～to Itta: Wie zum Beispiel

"Wie zum Beispiel" — repräsentative Beispiele die weitere implizieren. Form, Kontext, Beispiele, typische Fehler und Übungen helfen dabei, das Muster praktisch anzuwenden.

12 Min.Nihongo Hub RedaktionVeröffentlicht 2026-06-06Aktualisiert 2026-06-06

Lernziele

  • Lernziele: "Wie zum Beispiel" — repräsentative Beispiele die weitere implizieren.
  • Form und Anschluss: [Nomen] といった [Nomen]
  • Nuance im echten Gebrauch: Dieses Muster der Mittelstufe verleiht Ihrem Japanisch zusätzliche Nuancen.

Form und Anschluss

[Nomen] といった [Nomen]

Erklärung

"Wie zum Beispiel" — repräsentative Beispiele die weitere implizieren.

Kulturelle Notiz

Dieses Muster der Mittelstufe verleiht Ihrem Japanisch zusätzliche Nuancen.

Praktische Beispiele

In big cities such as Tokyo and Osaka, rent is high.
Sports such as soccer and baseball are popular.
Japanese cuisine has famous dishes such as sushi and tempura.

Typische Fehler

Zuerst die Grundform bilden

Bilde zuerst die erforderliche Konjugation und füge dann das Muster an. Höfliche und neutrale Endungen dürfen nicht gleichzeitig stehen.

Höflichkeit an die Situation anpassen

Die Beispiele sind verlässliche Ausgangspunkte. Beziehung und Kontext können jedoch eine andere Form natürlicher machen.

Übungen und Lösungen

1. Notiere die Anschlussregel dieser Lektion.
Lösung anzeigen[Nomen] といった [Nomen]
2. Erkläre die Bedeutung des ersten Beispiels.
Lösung anzeigenIn big cities such as Tokyo and Osaka, rent is high.
3. Formuliere das letzte Beispiel mit dem Muster dieser Lektion um.
Lösung anzeigen日本料理にほんりょうりには寿司すしや天てんぷらといったものが有名ゆうめいだ。 ([Nomen] といった [Nomen])

Weiterlernen

～You ni Iu: Sagen, dass... soll

Indirekte Aufforderung — jemandem sagen, etwas zu tun. Form, Kontext, Beispiele, typische Fehler und Übungen helfen dabei, das Muster praktisch anzuwenden.

～ni Oite: In / Bei / Bezüglich

Formelle schriftliche Version von de. Form, Kontext, Beispiele, typische Fehler und Übungen helfen dabei, das Muster praktisch anzuwenden.

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